一、专业背景
物联网（Internet of Things）被称为继计算机、互联网世界信息产业第三波之后，不是一个新的技术领域，而是现代信息技术发展到一定阶段的聚合应用和技术改进，是传感网络、通信网络、互联网成熟积累、人类生产、生活方式的变化。
目前，对物联网的通用定义是：通过射频识别（RFID）、传感器、全球定位系统、激光扫描仪等信息传感设备按照约定的协议将任何物品与互联网连接，进行信息交换和通信，实现智能识别、定位、跟踪、监控和管理。
从物联网的定义可以看出：物联网是物联网，有两层含义：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是基于互联网的扩展和扩展；第二，用户端扩展到任何项目和项目之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的核心是解决信息世界与物理世界的互联互通，给人类的生活和生产模式带来更智能、更方便的变化。
在中国，政府对物联网行业给予了极大的关注和支持，因此该行业发展迅速，并逐渐从未来愿景转变为实际应用。物联网应用广泛，包括智能家居、智能农业、智能交通、智能工业场所、智能环保、医疗保健、公共安全、智能消防、工业监测、帮助老年人和残疾人等。
从 2005 年物联网概念的提出，到 2008 国家制定了感知中国物联网战略，在中国物联网蓬勃发展。 2005-2021 年间物联网事件及国内政策总结:
二、物联网关键技术
射频识别技术是一种非接触式智能识别技术，通过系统中的射频信号自动识别定位目标，从而获取所需的信息数据。
无线传感器网络技术属于微通信网络信息系统，其特点是灵活性强。无线传感器网络集成了信息收集、传输和处理三个功能，以确保智能家居系统在信息管理应用层面的需求。
由于短距离无线通信技术Wi-Fi、该技术的应用特点是安全性能稳定，信息传输速度快。
我们不仅要确保物联网智能家居的网络安全，还要处理当地感知点、无线传感器网络传输安全、网络核心层信息传输安全等问题，避免使用过程中信息泄露的风险。
三、中等职业物联网人才需求
物联网应用广泛，重点应用包括智能交通、智能物流、智能电网 、智能医疗、智能工业、智能农业、环境监测与灾害预警、智能家居、公共安全、社会公共事业、金融与服务、智能城市、国防与军事等领域 各行各业，各项目。
从产业需求来看，物联网人才可分为研究型人才、工程应用型人才和技能型人才三类：
研究型人才主要是研究生或研究型大学培养的毕业生，是各类研究型企业或高新技术企业研发部门和研究机构急需的人才。中国现在大力强调自主创新，自主创新最终要落实到企业身上。因此，具有研究创新特色的企业应大力培育。研发投资按国内划分占销售收入 9%以上是研究型企业的重要判断标准之一，主要是物联网政策研究、行业标准制定、咨询顾问、规划评价、技术研发等。
工程应用型人才主要是各类本科院校或信息职业技能院校的毕业生，主要从事物联网系统设计、产品开发、物联网项目实施等工作RFID系统设计开发、嵌入式软件开发、网络安装调试、物联网硬件开发、传感技术开发、营销、售前售后技术支持等。以系统设计、产品开发、工程项目规划实施为主的企业数量庞大。除了必要的基础理论知识外，工程应用人才还应注重工程应用技术能力的培养，加强工程实践的实践培训，突出技术应用能力，培养创新能力。
技能型人才主要是各类物联网业务运营管理人才、市场销售人才、业务应用人才、客户服务人才、系统维护人才等职业技能院校毕业生。技能型人才主要服务于物联网服务型企业或物联网系统用户，如运营商、物联网系统集成型企业等。物联网技能型人才往往需要较强的综合能力，对各类中等职业院校培养物联网高素质技能型人才提出较高的要求，不仅要掌握物联网的基础知识和业务知识，还要结合区域物联网行业，培养其技术应用能力、沟通能力和管理能力。
本科和高职院校开设了物联网专业，但通过研究发现，本科和高职院校培训目标更倾向于软件和物联网工程设计，培训技术人员不愿意进行工程施工、安装调试和维护工作，教育部也意识到这个问题，在最新的中等职业专业标准中增加了新的专业方向——通信网络应用（物联网应用方向）。因此，在中等职业教育范围内，结合产业需求，探讨培养一线物联网技能型人才，开设物联网专业，有效服务企业是非常必要的。
中等职业教育以培养一线技能型人才为目标，以培养工程应用型人才为目标，成为产品生产、技术服务、维护、产品推广、营销等相应能力的中级技能型人才。从事物联网相关行业。
具体岗位包括:物联网安装调试员(40%)、物联网应用技术员(10%)、物联网生产组长、仓库管理(20%)、物联网系统管理员(10%)、物联网运营维护(10%)、物联网销售工程师(10%)等。G、WiFi、GPRS维护网络线路设备，系统、信道测试和维护等。
四、中等职业物联网知识体系
(1)专业名称
计算机网络技术专业物联网技术应用方向
(2)培养目标
培养和支持党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识，获取新知识、新技能的意识和能力，能够适应不断变化的工作需求，熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程操作，遵守各种工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力,满足传感器与无线设备安装、调试、维护、维修;无线网络(传感网络)的组建、调试、维修、维护;物联网产品应用、营销推广等职业岗位的要求的中等型技能人才。
(4)知识体系
五、中等职业物联网专业方向
中等职业物联网专业的学生应适应物联网行业企业对应用型人才的需求，具备相应的知识和能力。学生应具有合理的知识结构。学生应具备初步的电子技术知识、传感器知识、网络知识、计算机知识、通信知识、信息处理知识和物联网系统工程，初步了解传感层、传输层和应用层关键设计，了解国际国家物联网标准和施工规范，了解物联网技术的发展趋势，具有电子技术基本技能、计算机技术基本技能、网络技术基本技能、简单物联网应用系统设计能力、物联网项目组织施工安装调试能力、物联网系统管理维护能力。
由于中等职业物联网专业培养应用型技术人才，中等职业物联网专业的学生应适应行业企业对应用型人才的需求，具备相应的知识和能力。学生应具有合理的知识结构。学生应具备初步的电子技术知识、传感器知识、网络知识、计算机知识、通信知识、信息处理知识和物联网系统工程，初步了解传感层、传输层和应用层关键设计，了解国际国家物联网标准和施工规范，了解物联网技术的发展趋势，具有电子技术基本技能、计算机技术基本技能、网络技术基本技能、简单物联网应用系统设计能力、物联网项目组织施工安装调试能力、物联网系统管理维护能力。
1、素质教育
1.具有支持党的领导、忠于祖国、努力工作、诚实守信、守法的政治思想素质。
1.具有较强的安全意识、环保意识、质量意识和团队合作奉献精神。
1.3具有良好的品德、技能和形象。
1.4具有健康的身心素质。
1.有正确的审美观念和良好的情操。
1.具有良好的人文素精神高尚。
2、知识要求
2.掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识。
2.掌握数据库技术和基本应用软件的开发能力。
2.掌握射频、传感器、无线传输、信息处理等必要的专业核心知识。
2.掌握物联网系统设备使用与维护、系统集成等必要的专业核心知识。
2.掌握其他行动领域所需的专业核心知识。
3、能力要求
3.1有区域智能物联网系统的网络组能力。
3.具有无线传感网工程施工、安装、调试、维护等能力。
3.3具有RFID、NBIOT系统安装、调试、维护能力。
3.4具有网络设备配置和调试能力。
3.5有能力使用物联网管理设备，监控生产过程。
1、物联网工程技术人员：传感设备安装、调试、维护、维护岗位、传感设备生产检测岗位、简单智能系统应用岗位、无线网络、无线传感网络建设、调试、维护岗位。
2、物联网工程运营管理人员：物联网应用系统开发；物联网技术营销与应用推广岗位。
物联网应用技术专业毕业生主要面向物联网感知设备公司(传感器或传感器)RFID芯片制造商)、物联网网络技术公司(无线网络)、物联网工程公司(布线施工)、物联网系统用户从事感知设备的安装、调试、维护；无线网络、无线传感网络的建立、调试和维护；物联网产品应用、营销推广、施工等相关工作。
六、以专业课程体系为核心建设实训基地
计算机网络是指通过通信线路连接具有不同地理位置独立功能的多台计算机及其外部设备络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
自从计算机网络出现以后，它的发展速度与应用的广泛程度十分惊人，纵观计算机网络的发展，其经历了诞生阶段、形成阶段、互联互通阶段、高速网络技术阶段。作为电子信息大类的主要学科，在专业课设置、实验教学、学生实践等教学模式方面日趋完善，但计算机网络课程设置以及教学模式方面急需紧跟时代发展、技术创新而不断升级与接轨，充分运用创新思维，发挥学科优势及特点，培养学生的创新精神和创新能力。
人才培养方案是专业教学的纲领性文件,是日常教学的行动指南，而课程体系是人才养方案的重要组成部份。构建基于综合职业能力内涵相对应的专业课程结构，建设以专业课程体系为核心的实训基地，是目前职业院校培养高就业学生的首选途径，具体思路如下：
课程的体系结构是提高教学质量的核心，优秀的课程体系结构，能保证对学生能力的培养更加合理化、系统化、有序化，能保证教学内容、教学方法的质量。优化后的物联网专业课程体系结构，如图1所示：
物联网技专业课程体系结构
：感知层主要由传感器和无线网络组成,主要是标识物品及信息的采集,是物联网的核心层。物联网工程专业在感知层对应的主要专业课程为:以电路与模拟电子技术,数字逻辑为基础专业课程,以传感器技术为核心专业课程。
层：传输层包括接入网和传输网,主要完成信息的传递与处理。物联网工程专业在传输层对应的主要专业课程为:以计算机网络、无线网络技术为基础专业课程,以嵌入式系统开发.射频识别技术等与感知层相关技术结合的核心专业课程。
：应用层主要完成信息处理与人机界面交互等功能。物联网工程专业在应用层的主要专业课程为:以程序编程技术.数据库原理为基础专业课程,以计算机操作系统.信息安全技术,软件工程、课程设计.综合实践等与感知层、传输层相关技术结合的核心专业课程。
根据学生的实际情况和教学的需要，针对课程体系的逻辑结构，对课程体系进行适当的调整调整，做到教师更有利于教，学生更容易学。完成实践课程体系转化成实践教学计算机网络专业体系：
物联网专业基础实训教学方面，电子技术、物联网C语言程序设计等课程组成物联网感知层的前置课程，而在传输层包括计算机基础、网络技术基础，应用层包括物联网概论、mysql数据库设计与开发和物联网java、python、C# 、android程序设计，一般在高级语言领域，学校会选择其中两种语言为课程主要方向。 专业基础课实训内容如下图所示：
在物联网专业核心实践教学方面,实验内容主要包括感知实验、接入实验和综合应用实验，见下图
对于物联网的实践教学内容,要在理论学习的基础上突出综合运用能力的培养,围绕物联网基础技术及专业方向,设立多样化的实验项目。注重培养团队精神以及创新能力的培养,鼓励学生结合所学知识与学校农业特色积极申报创新创业训练项目,强化培养学生的创新能力,科研素养和团队协调能力。除此之外,针对每一门专业核心课程,结合相对应的课程设计,以此达到巩固学生的学习成果以及提高学生实践能力的目的。
典型工作任务提炼过程主要由学校教师协助企业行业专家完成，由企业行业一线技术人员根据工作经验总结归纳而来。一个职业一般由 10～20 个典型工作任务构成，典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，具有完整工作过程的一类工作，同时这些任务一般都是有挑战性的，而且完成工作的过程能够提高工作能力。另外这些任务还需要有一定的代表性，符合职业发展与人才成长规律 （生手、熟手、能手、高手），经过反复讨论修改逐渐提炼出典型工作任务。提炼后的计算机网络专业典型工作任务如下：
七、创新物联网理实一体、全流程教学模式
云课堂是唯众凭借十多年在职业教学领域耕耘，以“微服务、虚拟化、全栈云”三大核心技术为支撑，助力学校高水平专业建设。该平台采用微服务架构，将平台服务精准分为公共基础、公共应用、专业应用服务。公共基础服务精确为字典、banner、用户权限、文件、认证、网关、订单、转码、平台运营、学校运营、日志、登录、搜索等；专业应用服务精确为KVM虚拟化、容器虚拟化、代码评测、工具、资源、环境等；公共应用服务精确为课程、考试服务、云盘、云优选、题库、活动、工具等。不同的微服务进行因材施教和按需施教，可以非常方便教师实施个性化的教学模式、具体的教学内容、针对性的教学流程，精细赋能Ｗeb前端框架应用教学。
老师利用平台非常方便构建多层次、立体化的教学课程资源，拓宽了学习渠道，极大地调动了学生参与学习的积极性，提高了教学效率，实现了老师在家、在办公室、在教室都可轻松进行无差异环境备课，实现了与学生的“课前”“课中”“课后”和校内校外有机结合的网络在线学习、在线实践操作，并逐步形成课堂教学与云教学相结合的混合式教学模式。该平台在教学中的应用，打破了校园时空限制、教学环境限制，可实现学生的远程学习和弹性自主学习，远程实训和弹性自主学训。唯众云课堂充份利用KVM和容器等多种虚拟化技术进行精准化教学，根据不同的教学内容选用不同的虚拟化技术、不同硬件资源，如GPU、CPU、算力、不同的实验环境，对不同软件开发语言（C、Java、Python、html等）、同一课程的不同阶段开展精细化教学。
唯众云课堂还可根据教学的需求进行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，可以适应学校各种不同的复杂网络环境和资产入库需求而且性价比高、稳定性强。平台还将科研、技能大赛、1+X认证等全流程无缝衔接各种计算机网络、智能化安防、物联网、人工智能等前端应用场景，更加高效开展具有多种功能的开放式、全流程、理实一体化的Web前端教学平台。基于唯众云课堂的“6+6”互动教学流程如下图所示。
八、物联网人才培养高水平实训基地建设
物联网技术应用专业的培养目标是培养掌握基础理论知识、掌握物联网核心技术、精通物联网系统及部件应用、物联网知识面宽、动手能力强、适应各种岗位工作的应用型及研发型人才，从事物联网核心部件开发、技术应用、系统搭建、系统维护升级、解决方案设计等工作。
由于物联网知识体系的庞杂性、应用性、实践性等特点，实验室和实训基地在教学过程中起的作用远比其他学科来的重要。在进行基本理论知识教学之后，实验室能够提供给学生动手实践的平台，将理论知识转为实际操作；为学生提供一个真实拟真的物联网环境，掌握各种物联网设备、部件、系统的原理、技术和运用唯众结合企业人才需求，从基础、布线、综合、创客、应用“五维”角度为专业学科建设提供软硬件平台及教学实验环境的支撑。
：满足物联网技术应用专业知识点的基础实验学习，覆盖感知层、网络层、网关层、平台层、应用层的教学实验，主要通过实训装置、开发板等常规设备实现。
：满足物联网技术应用专业安装调试的实验学习，通过设计物联网系统的结构拓扑、安装硬件设备、选择合适的电源与网络、调试设备的传感网及互联网，实现自主配置硬件及网络，完成物联网的安装、调试与运维工作，主要通过物联网安装与维护实训装置实现。
：满足物联网技术应用专业知识点到知识面的综合实训练习，每一个实训实验都能够基本覆盖物联网的全部知识点，能够横向掌握物联网工程系统的完整开发流程。主要通过实训台、实训工位、实训套件及各种物联网综合应用的项目实训台等设备实现。
：满足物联网技术应用专业对人才创新能力的培养，结合行业的各种实际应用需求，深度掌握核心技术，从纵向对应用难点的创新和突破。创新实验设备提供更加开放的提供设计性功能，设备形态更加接近实际工程应用产品，同时能够满足其他不同学科的交叉性知识内容
：满足物联网应用技术专业对人才创新能力的培养，结合行业的各种实际应用需求，深度际的物联网工程案例及样板模型，让学生能够更好的认知和体验物联网场景，比如智能家居体验厅、智慧农业沙盘、智慧交通沙盘、智慧医疗工作站等。同时可以结合地方发展特色，引入更加本地化的工程应用场景。
物联网高水平平实训基地效果图
九、方案价值
提供1+X证书（物联网智能家居系统集成和应用、物联网传感网开发）初级、中级、高级认证培训资源；Web前端开发1+X证书初级、中级资源
9.3 技能大赛支撑
9.4 物联网专业群技能大赛支撑
9.4.1 5G技术应用开发大赛
2020年中国通信学会举办，大唐多络承办的“中国大学生5G技术应用开发大赛”中，武汉唯众将作全面技术支持服务。
十、产学研究中心
武汉唯众智创科技有限公司是中国IT极简教学的创导者，也是职教电子信息技术高水专业群实践领军企业。我们的目标：围绕前沿技术，探索以物联网为代表的跨界融合产业，为高校用户、科研单位、政企部门提供智云物联网、移动互联网+、云计算大数据、智慧农业产品产学研一体化的解决方案。物联网产学研究中心是唯众与院校合作进行深度科研合作的平台，通过技术的融合、共享和协作，能够响应国家产教融合战略。
唯众与院校共同建设产业研究中心，双方共同推动产教融合的发展：
1）院校选派优秀教师参与唯众技术项目研发、技术难题分析与解决、技术创新孵
化及企业技术人员能力提升，共同举办学术问题研讨与咨询。
2）唯众积极支持、参与高校校内企业创新机构的建设，帮助老师及时跟踪新知识
新技术，提升高校的师资力量。
3）双方合作申报各个层次的科技项目、品牌与渠道合作项目，并共同进行研究。
通过专业技术产品创新、教学模式创新，帮助学校进行物联网创新技术应用课题申报，协助学校老师进行物联网教学领域专业性课题研究与支持
生态公益林指生态区位极为重要，或生态状况极为脆弱，对国土生态安全、生物多样性保护和经济社会可持续发展具有重要作用，以提供森林生态和社会服务产品为主要经营目的的重点的防护林和特种用途林。包括水源涵养林、水土保持林、防风固沙林和护岸林等;自然保护区的森林和国防林等。生态公益林也是保护和改善人类生存环境、维持生态平衡、保存物种资源、科学实验、森林旅游、国土保安等需要为主要经营目的的森林、林木、林地。因此，通过利用物联网现代信息技术，建立生态公益林智能监测控制系统，对于保护和利用生态公益林具有重要的现实意义。尽管目前已有学者就物联网在林业上的应用开展了一系列研究，但针对生态公益林，集监测、研发、实训的物联网智能综合监测控制系统的开发还未见报道。
灌溉系统：每个喷头射程直径4米，林业大棚内分4路电磁阀控制，共4*2*2=16喷头；茶树种植地分2路电磁阀控制，共2*4=8喷头，总共6路电磁阀，24喷头。每路电磁阀配备无线控制终端。
针对现代林业需求而开发的自动化系统整体解决方案，主要包括三个部分：信息采集、设备的自动控制、信息的发布与智能处理组成。信息采集包括温室空气温湿度信息监测、土壤信息监测、视频信息采集等。设备控制包括灌溉控制等。信息的发布与数据处理包括LED信息发布系统、中央控制室的管理平台和手机app数据展示等功能。
该项目设定一个灌区，1个总的无线智能网关来实现无线水泵控制器（1个）、无线电磁阀控制器（10个）、无线传感器（10个）技术来配合打开或关闭电磁阀，手机远程手动、定时、联动三种模式轻松切换，完成远程智能浇灌任务。提高用水效率，建立节水型景观灌溉系统。
（1）无线智能网关
智能网关（64用户）是集LoRa、GPRS、WIFI、SDI-12、RJ45、RS485/232等传输协议为一体的无线智能网关，通过LoRa低功耗无线传输协议接收传感器采集的数据也可以通过此协议直接对电磁阀和其他用电设备的无线控制。内置工业级GPRS无线模块，可以实时将数据上传到云中心。适用于土壤墒情监测、科学试验、节水灌溉、温室大棚、花卉蔬菜、草地牧场、土壤速测、植物培养、污水处理、精细林业等场合。
（2）无线电磁阀控制器
无线传输距离远：可达500米-2.5公里；低功耗，电池寿命可达2年，工作环境在-55度-85度；安装简单、管理灵活，在需要移动设备和增加设备时更有优势；故障预警和定位，让维护轻松高效，保护资产安全；传输稳定，通过8频段自动跳频；IP68防护等级，使用更安心放心；可兼容国内外的不同品牌电磁阀，如Toro 、Hunter、RainBird、伯尔梅特、拉斐尔、莱特菲姆等；功能：定时控制，设置一个开启时间，设置一个关闭时间，可以结合传感器自动控制。
（3）无线水泵控制器
功能：实现远程开启或关闭变频柜，可以结合传感器自动控制；技术参数：通讯协议：LoRa；无线传输距离：2km；使用环境：-20°～ 70°；供电方式：市电。
（4）无线土壤温湿度传感器
功能：自动控制，能联动无线电磁阀，无线水泵控制器来实现全自动无人看守控制，设置一个开启最低湿度值和关闭最高湿度值。
联合各院校教授专家，开发物联网技术应用专业系列教材，赠送物联网技术应用专业系列教程，为院校专业实验课程开展和教学提供参考。
物联网融合平台是支援师生用来构建物联网上层应用开发的中间件系统，它提供物联网感知层设备快速接入，API标准输出、实训项目管理，轻松上云。它非常适合物联网初学者学者使用，将感知层与应用层快速连接，降低学习门槛，支持主流的主流高级开发语言做出企业级的应用。
设备接入：物联网感知层(网关、节点，如摄像头)接入， 目前平台提供多种接入协议类型，分别是TCP、MQTT、TCP透传、HTTP等，通信网络可以是常见的3G/4G、WIFI、以太网口等；
API输出：提供二次开发统一数据格式标准，简单，不限开发语言，以便学生通过云平台提供的统一终API接口，进行数据的采集、分析和设备的监测控制，快速开发属于自己的物联网应用程序。
项目管理：学生可创建、启动、修改、删除属于自己的物联网项目，并根据项目生成专属API接口文档，管控项目内感知层(网关、节点，如摄像头)硬件连接。
软松上云：提供完善、安全的云端数据开发接口， 规避复杂物联网通信协议的解析、云端数据转换任务，简化物联网项目开发、调试过程，使学生简单、高效地开发物联网项目应用。
3.1登录物联网融合云平台
3.2新建项目
在登录后的实训前台页面中，点击“新建项目”，
唯众物联网可视化界面设计工具辅助师生用来构建物联网应用程序的一个教学工具，它采用图形化界面来代替代码开发界面，通过拖拽、移动一些控件与控件节点，来过完成一个页面。它非常适合物联网初学者学者使用，其特点是通过低代码编程降低学习门槛，同时在必要的时候也可以写一些辅助代码来完善和拓展物联网应用程序的功能。学生只需具备基本编程常识，不需要懂算法、语法、编译、调试就能做出企业级的物联网应用。
内置功能：控件拖拽、属性设置、连线、调式、部署、导入、导出、部署、可视化展示。
丰富的通信协议：唯众可视化编辑器包含MQTT、HTTP、WebScoket、TCP、UDP等多种通信协议，用户无需关系协议原理及实现方式，直接使用即可达到预期效果。
强大的可视化界面：唯众可视化编辑器包含按钮、下拉框、输入框、日期控件、折线图、柱状图、仪表盘等页面可视化控件，用户无需掌握负责的web前端技术，通过控件拖拽配置即可做出内容丰富的界面。
低代码编程：唯众可视化编辑器将多种网络通信协议、多种解析方式、多种存储方式、多种显示方式等进行封装，用户只需了解基本概念，将其进行组合，并编写少量代码即可搭建出复杂的项目工程。